Охуеть, понаписали!...

Во время похорон FDR, когда мимо проезжал гроб с его телом, один черный мужчина в слезах опустился на колени и начал истово молиться. Стоявший рядом помог тому подняться с колен и спросил:"Вы так молились - вы с FDR встречались, вы его знали лично?" На что тот ответил:"Нет, он ОН ЗНАЛ МЕНЯ."

Интересно какой процент населения США сегодня может сказать так про нынешнего обитателя разрушаемого им Белого дома?

"What has happened to us in this country? If we study our own history, we find that
we have always been ready to receive the unfortunate from other countries and though
this may seem a generous gesture on our part, we have profited a thousand-fold by
what they have brought us."

Eleanor Roosevelt.

Газета The New York Times провела неофициальный опрос читателей и выяснила, что в американских средних школах уходит в прошлое эпоха книг. Многим подросткам в школе нынче задают прочесть лишь несколько книг целиком — часто всего одну-две в год. В результате результаты тестов по чтению среди учеников 12-х классов находятся на исторически низком уровне, и преподаватели колледжей, даже в элитных учебных заведениях, всё чаще сообщают о трудностях с вовлечением студентов в чтение длинных или сложных текстов.

Возможно, этого и следовало ожидать в эпоху TikTok, инстаграма, фейсбука и искусственного интеллекта. Некоторые эксперты в области образования предсказывают, что в ближайшем будущем практически любые исторические события, книги и знания будут передаваться в основном с помощью аудио и видео форматов, которые сегодня заполнили наш мир мобильных устройств и потокового мультимедиа. Об этом изменении были отдельные вопросы для учеников и учителей, включая вопрос "какую роль могут сыграть школы". Поэтому газета The New York Times попросила педагогов, родителей и учеников рассказать о своем опыте чтения в старшей школе. Откликнулись на опрос более 2000 человек.

Многие из опрошенных были учителями с многолетним стажем, которые отмечали, что сейчас они задают ученикам читать целиком гораздо меньше книг, чем в начале своей карьеры. Некоторые жаловались на влияние технологий на выносливость учеников при чтении и их интерес к книгам. Но большинство указывало на учебные материалы, которые их школы приобрели у крупных издательств. Эти материалы часто построены на чтении учениками коротких рассказов, статей и отрывков из романов, после чего они отвечают на короткие вопросы и пишут небольшие эссе. Обычно для этого ученики получают доступ к контенту онлайн, часто используя школьные ноутбуки. Эта практика сегодня начинается еще в начальной школе, и к старшим классам чтение книг целиком кажется ученикам практически непосильной задачей.

Популярные учебные программы, ориентированные на отрывки (например, одна их таких - StudySync), были созданы издательскими компаниями отчасти для того, чтобы помочь подготовить учеников к государственным стандартизированным тестам. Многие школы и учителя находятся под значительным давлением, чтобы повысить баллы учеников на этих итоговых экзаменах, результаты которых учитываются в государственных и федеральных системах оценки качества образования. Результаты тестов также широко представлены на сайтах рейтингов школ. К тому времени, когда учителя проходят обязательную программу и готовят учеников к экзаменам, у них часто остается мало или совсем нет времени, чтобы прочитать с классом целую книгу.

Тем не менее некоторые учителя не сдаются и по-прежнему каждый год задают несколько длинных произведений для чтения вне класса. Популярностью, например, пользуются «Макбет», «451 градус по Фаренгейту» и более современные романы. По словам учителей, подростки по-прежнему испытывают «страсть к хорошей истории».

Возможно, больше всего изменилось количество классических произведений, прочитанных учениками. В течение 2008-09 учебного года исследование Перрилло и Ньюмана показало, что учителя английского языка в старших классах задавали в среднем четыре классических романа в год, при этом значительная часть учителей задавала семь и более книг. В 2024 году таких книг задавали в среднем 2,7 в год.

Существуют и другие причины, по которым некоторые школы предпочитают использовать отрывки из произведений вместо чтения книг целиком. Покупка целых книг может быть дороже, чем использование различных коротких произведений, которые не подпадают под ограничения авторского права и легко читаются на ноутбуке или планшете. Кроме того, поскольку за последние пять лет более 20 штатов приняли законы, ограничивающие преподавание тем, касающихся расы, пола и сексуальности, использование отрывков позволяет школам избегать фрагментов, затрагивающих запрещенные темы.